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Didáctica de la lengua (Sección 1): Estrategias de enseñanza del programa AILEM-UC
http://alerodriguezd.blogspot.com/2007/11/estrategias-de-enseanza-del-programa.html
Didáctica de la lengua (Sección 1). Este Blog lo he creado con el fin de exponer reflexiones de variados documentos que he leído durante el transcurso del ramo didáctica de la lengua. Éste último pertenece a la malla de la carrera de educación de párvulos de la PUC. Miércoles, 14 de noviembre de 2007. Estrategias de enseñanza del programa AILEM-UC. Baeza, Solís, Suzuki, Razmilic (año? Estrategias de enseñanza del programa. AILEM-UC: Escritura interactiva. UC. Baeza, Solís, Razmilic (año? Suscribirse a: E...
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Didáctica de la lengua (Sección 1): agosto 2007
http://alerodriguezd.blogspot.com/2007_08_01_archive.html
Didáctica de la lengua (Sección 1). Este Blog lo he creado con el fin de exponer reflexiones de variados documentos que he leído durante el transcurso del ramo didáctica de la lengua. Éste último pertenece a la malla de la carrera de educación de párvulos de la PUC. Viernes, 31 de agosto de 2007. El valor de los textos auténticos. Lo que respecta el alfabetismo emergente y desarrollo de lengua oral,. Además debo acotar que según. M Taylor, Hansen R. Mundo que les rodea de una mejor forma. Y siendo aun má...
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Didáctica de la lengua (Sección 1): El educador como mediador: en el proceso de acercar la fonética a lo gráfico.
http://alerodriguezd.blogspot.com/2007/09/el-educador-como-mediador-en-el-proceso.html
Didáctica de la lengua (Sección 1). Este Blog lo he creado con el fin de exponer reflexiones de variados documentos que he leído durante el transcurso del ramo didáctica de la lengua. Éste último pertenece a la malla de la carrera de educación de párvulos de la PUC. Martes, 18 de septiembre de 2007. El educador como mediador: en el proceso de acercar la fonética a lo gráfico. 8220;Zona de desarrollo próximo”. La ayuda del educador facilite la relación y asociación de los componentes del lenguaje oral.
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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE: 30-may-2008
http://didacticalenguaje.blogspot.com/2008_05_30_archive.html
La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Viernes, 30 de mayo de 2008.
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Didáctica de la Lengua: Entorno a la alfabetización inicial
http://imaginaciones-letradas.blogspot.com/2007/08/entorno-la-alfabetizacin-inicial.html
Didáctica de la Lengua. Lunes, 13 de agosto de 2007. Entorno a la alfabetización inicial. Quiero partir de la pregunta sobre qué es la tan hablada alfabetización inicial. ¿Qué importancia tiene el abordarla desde edades tempranas? 191;Se trata realmente de enseñar letras del abecedario de memoria para poder lograr un desarrollo significativo de habilidades psicolingüísticas necesarias para la posterior lectura y escritura? Bravo, Luis. (2004) “La alfabetización inicial un factor clave del rendi...Teberos...
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Didáctica de la Lengua: Estrategias para el desarrollo de la lectura y escritura
http://imaginaciones-letradas.blogspot.com/2007/11/estrategias-para-el-desarrollo-de-la.html
Didáctica de la Lengua. Miércoles, 14 de noviembre de 2007. Estrategias para el desarrollo de la lectura y escritura. La lectura en voz alta consiste en una estrategia en donde “el profesor lee a los niños un texto previamente seleccionado y preparado” (Baeza P. 2006, p.1) esta metodologías a veces se ha podido apreciar en la práctica como algo poco preparado y como relleno mientras los niños esperan a su. 191;qué es lo que realmente propicia? Este ejercicio resulta muy interesante, ya que se ha podido a...
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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE: 13-jun-2008
http://didacticalenguaje.blogspot.com/2008_06_13_archive.html
La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Viernes, 13 de junio de 2008.
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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE: 02-ago-2008
http://didacticalenguaje.blogspot.com/2008_08_02_archive.html
La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Sábado, 2 de agosto de 2008.
princesadenise.blogspot.com
.: agosto 2007
http://princesadenise.blogspot.com/2007_08_01_archive.html
Sábado, 18 de agosto de 2007. Desarrollo del lenguaje y del escuchar en educación, implicancias y soluciones. Paul Madaule dice en su texto "La música una invitación a escuchar, al lenguajes y al aprendizaje", dice que:. El desarrollo del lenguaje en los niños es en sí un proceso de aprendizaje durante el cual el escuchar tiene un rol esencial". Pero, ¿qué pasa con el niño que no escucha? Al conocer las dos realidades puedo concluir la importancia de estimular en el niño la habilidad o cualidad de escuch...
dany-uc.blogspot.com
ºº Didáctica De La Lengua ºº: Alfabetización Inicial..
http://dany-uc.blogspot.com/2007/08/alfabetizacin-inicial.html
ºº Didáctica De La Lengua ºº. Martes, 7 de agosto de 2007. 191; Cuántas veces nos hemos preguntado cuándo se le debe enseñar a leer a un niño, y cómo se debe hacer? Sin embargo, la mente del pre-escolar tampoco es una tabula rasa en la que sea suficiente llenarla con letras, la verdadera importancia y lo esencial del aprendizaje se da cuando el niño es capaz de realizar una busqueda activa de posibles significados entre las letras. Lamentable en la realidad de la educación Chilena, ". Estuve viendo tu bl...
